2021年5月18日上午，佛山市順德區(qū)梁銶琚職業(yè)技術學校數控專業(yè)崗位職業(yè)能力分析會在六樓校董室召開，我司作為與梁銶琚職校深度開展校企合作，并在佛山市教育局支持下，共育共建佛山市現代學徒制公共實訓中心（按要求已注冊成立民非單位）的企業(yè)，我司CNC廠長佘蕾與來自合勝金屬設計總監(jiān)杜小鵬、新寶電器模具王小燕、小熊電器模具總監(jiān)張榮等多家佛山知名企業(yè)專家代表，順職院教務處覃嶺教育專家代表，梁銶琚職校領導趙汝其副校長、課程專家代表陳小燕主任、數控專業(yè)一線教師代表共同參加會議，會議由智能制造部部長鄧峻鄂主持。

左六：梁銶琚職校副校長趙汝其，左五：順職院教務處教育專家覃嶺，左四：我司CNC廠長佘蕾

趙汝其副校長代表學校致辭，感謝專家對學校專業(yè)建設發(fā)展的支持，根據2019年推出的新版人才培養(yǎng)方案是培養(yǎng)職業(yè)人才的綱領性文件，學校應當與企業(yè)零距離對接，深度產教融合，緊密結合生產實際，他表示專業(yè)職業(yè)能力分析是構建專業(yè)課程體系、制訂好專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程標準的重要環(huán)節(jié)，他期望通過攜手行業(yè)與企業(yè)專家，以企業(yè)實際用人情況為出發(fā)點，對接崗位需求，共同梳理崗位的項目任務、專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，實現為行業(yè)企業(yè)提供需求型應用人才的精準對接，為學校下一步進行課程體系構建打下了堅實的基礎，助力學校數控專業(yè)建設更好的發(fā)展。

數控教研組組長余永盛進行專業(yè)匯報，他從人才培養(yǎng)模式、專業(yè)辦學層次、專業(yè)課程體系等方面闡述，讓在會人員對校方數控技術專業(yè)的整體發(fā)展情況及人才培養(yǎng)情況有了一定了解，并通過行業(yè)調研的基礎上，以工作過程為導向，探討出數控專業(yè)崗位職業(yè)能力的發(fā)展方向。

在分析研討中，與會專家通過多方面的討論與研究，對前期調研得出機床操作、數控編程、工藝編制、結構設計、技術服務、生產管理等6個崗位進行現場分析論證，并針對機床操作崗位的工作項目、工作任務、職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)等進行深入剖析，擬定了校方數控技術專業(yè)崗位的職業(yè)能力，為推進數控專業(yè)職業(yè)能力標準化和專業(yè)建設發(fā)展提供了重要依據。

順德梁銶琚職業(yè)技術學校數控專業(yè)以“就業(yè)為導向、能力為本位、崗位能力為要求”的人才培養(yǎng)理念，采用“校行企”多元融合的教學模式，校企雙方遵循專業(yè)與產業(yè)崗位對接的原則，充分發(fā)揮了企業(yè)以用人需求為引導的作用，通過行業(yè)和企業(yè)專家對于崗位工作項目、任務、能力的分析與論證，得到了原始的、真實的來自于企業(yè)對需求崗位描述的能力，并通過四維導圖研討高效生成職業(yè)能力分析表。

梁銶琚職校課程專家代表陳小燕分享成果

崗位職業(yè)能力分析既是人才培養(yǎng)的邏輯起點、也是人才培養(yǎng)的目標。通過科學嚴謹的組織，本次會議順利召開，真正源自企業(yè)的崗位需求，從落地實施的角度出發(fā)進行專業(yè)建設，構建課程教學體系就有了源頭和依據，真正打破了企業(yè)與學校的藩籬，為學校下一步進行課程體系構建打下了堅實的基礎，從而更好的鍛造數控專業(yè)人才，實現粵港澳大灣區(qū)的智能制造產業(yè)發(fā)展人才需求與專業(yè)人才供給的精準對接。

中心設立的目標是按照“政府引導、行業(yè)指導、校企共建、市場運作”的原則，建立多方投入、產權混合、資源共享的現代學徒制公共實訓中心，打造集生產與教學于一體的高技能人才培養(yǎng)基地。重點服務我市先進制造業(yè)產業(yè)的發(fā)展需求，建成集“工匠培養(yǎng)、技能考核、師生實踐、技術創(chuàng)新、生產服務”五位于一體的可再生性新型混合體制公共實訓中心。