2021年5月18日上午，佛山市順德區(qū)梁銶琚職業(yè)技術(shù)學(xué)校數(shù)控專業(yè)崗位職業(yè)能力分析會(huì)在六樓校董室召開，我司作為與梁銶琚職校深度開展校企合作，并在佛山市教育局支持下，共育共建佛山市現(xiàn)代學(xué)徒制公共實(shí)訓(xùn)中心（按要求已注冊(cè)成立民非單位）的企業(yè)，我司CNC廠長佘蕾與來自合勝金屬設(shè)計(jì)總監(jiān)杜小鵬、新寶電器模具王小燕、小熊電器模具總監(jiān)張榮等多家佛山知名企業(yè)專家代表，順職院教務(wù)處覃嶺教育專家代表，梁銶琚職校領(lǐng)導(dǎo)趙汝其副校長、課程專家代表陳小燕主任、數(shù)控專業(yè)一線教師代表共同參加會(huì)議，會(huì)議由智能制造部部長鄧峻鄂主持。

左六：梁銶琚職校副校長趙汝其，左五：順職院教務(wù)處教育專家覃嶺，左四：我司CNC廠長佘蕾

趙汝其副校長代表學(xué)校致辭，感謝專家對(duì)學(xué)校專業(yè)建設(shè)發(fā)展的支持，根據(jù)2019年推出的新版人才培養(yǎng)方案是培養(yǎng)職業(yè)人才的綱領(lǐng)性文件，學(xué)校應(yīng)當(dāng)與企業(yè)零距離對(duì)接，深度產(chǎn)教融合，緊密結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際，他表示專業(yè)職業(yè)能力分析是構(gòu)建專業(yè)課程體系、制訂好專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的重要環(huán)節(jié)，他期望通過攜手行業(yè)與企業(yè)專家，以企業(yè)實(shí)際用人情況為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)接崗位需求，共同梳理崗位的項(xiàng)目任務(wù)、專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)為行業(yè)企業(yè)提供需求型應(yīng)用人才的精準(zhǔn)對(duì)接，為學(xué)校下一步進(jìn)行課程體系構(gòu)建打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，助力學(xué)校數(shù)控專業(yè)建設(shè)更好的發(fā)展。

數(shù)控教研組組長余永盛進(jìn)行專業(yè)匯報(bào)，他從人才培養(yǎng)模式、專業(yè)辦學(xué)層次、專業(yè)課程體系等方面闡述，讓在會(huì)人員對(duì)校方數(shù)控技術(shù)專業(yè)的整體發(fā)展情況及人才培養(yǎng)情況有了一定了解，并通過行業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上，以工作過程為導(dǎo)向，探討出數(shù)控專業(yè)崗位職業(yè)能力的發(fā)展方向。

在分析研討中，與會(huì)專家通過多方面的討論與研究，對(duì)前期調(diào)研得出機(jī)床操作、數(shù)控編程、工藝編制、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、技術(shù)服務(wù)、生產(chǎn)管理等6個(gè)崗位進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)分析論證，并針對(duì)機(jī)床操作崗位的工作項(xiàng)目、工作任務(wù)、職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)等進(jìn)行深入剖析，擬定了校方數(shù)控技術(shù)專業(yè)崗位的職業(yè)能力，為推進(jìn)數(shù)控專業(yè)職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)化和專業(yè)建設(shè)發(fā)展提供了重要依據(jù)。

順德梁銶琚職業(yè)技術(shù)學(xué)校數(shù)控專業(yè)以“就業(yè)為導(dǎo)向、能力為本位、崗位能力為要求”的人才培養(yǎng)理念，采用“校行企”多元融合的教學(xué)模式，校企雙方遵循專業(yè)與產(chǎn)業(yè)崗位對(duì)接的原則，充分發(fā)揮了企業(yè)以用人需求為引導(dǎo)的作用，通過行業(yè)和企業(yè)專家對(duì)于崗位工作項(xiàng)目、任務(wù)、能力的分析與論證，得到了原始的、真實(shí)的來自于企業(yè)對(duì)需求崗位描述的能力，并通過四維導(dǎo)圖研討高效生成職業(yè)能力分析表。

梁銶琚職校課程專家代表陳小燕分享成果

崗位職業(yè)能力分析既是人才培養(yǎng)的邏輯起點(diǎn)、也是人才培養(yǎng)的目標(biāo)。通過科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕M織，本次會(huì)議順利召開，真正源自企業(yè)的崗位需求，從落地實(shí)施的角度出發(fā)進(jìn)行專業(yè)建設(shè)，構(gòu)建課程教學(xué)體系就有了源頭和依據(jù)，真正打破了企業(yè)與學(xué)校的藩籬，為學(xué)校下一步進(jìn)行課程體系構(gòu)建打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而更好的鍛造數(shù)控專業(yè)人才，實(shí)現(xiàn)粵港澳大灣區(qū)的智能制造產(chǎn)業(yè)發(fā)展人才需求與專業(yè)人才供給的精準(zhǔn)對(duì)接。

中心設(shè)立的目標(biāo)是按照“政府引導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、校企共建、市場(chǎng)運(yùn)作”的原則，建立多方投入、產(chǎn)權(quán)混合、資源共享的現(xiàn)代學(xué)徒制公共實(shí)訓(xùn)中心，打造集生產(chǎn)與教學(xué)于一體的高技能人才培養(yǎng)基地。重點(diǎn)服務(wù)我市先進(jìn)制造業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求，建成集“工匠培養(yǎng)、技能考核、師生實(shí)踐、技術(shù)創(chuàng)新、生產(chǎn)服務(wù)”五位于一體的可再生性新型混合體制公共實(shí)訓(xùn)中心。